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教学反馈是实现教学有目的地控制、提高教学质量与效率、保证教学活动良性循环的必不可少的措施。要使教学反馈充分发挥作用,除了要正确运用反馈方法,还必须注意以下几个方面的问题。反馈必须及时(1)这是要求反馈的速度要大于被控系统状态改变的速度,反馈要在下一次控制决策之前完成。(2)教学中做到及时反馈。一方面,教师应及时通过问答、练习、作业、测验和考试,对学生的实际学习状态与预定的学习目标进行对照比较,并将二者差异的信息尽快反馈回来,以调整下一步的教学活动。另一方面,学生也应该根据教师或教材所提供的标准,及时进行自我评价和自我调节,主动配合教师尽快达到预定教学目标。(3)无论是教师的宏观反馈,还是学生的微观反馈,关键都在于对教学效果做出正确的评价。教学反馈的写作:一是记录学生所思所想,发掘学生的潜力。在课堂上,教师要从兴奋的说话者转变为积极的倾听者,“在倾听中教育”,教师在课堂上的沉默,给了学生说的机会,采用以听觉为中心的交流模式,倾听学生的想法、需求、情感、思想、心理、差异、与人的关系。有意识地记录下来后,加以鼓励,并在合适的时候在一些班级开展完全开放的自定主题的教学。二是记录教材处理、时间分配上的心得,不断积累经验,提高教学效率。如《中秋节》一课中,学生对于中秋前后的气候变化有切身体会,可以少花时间,而对于城市学生比较陌生的乡村的丰收景象多加以展示、讨论和描述;各民族过中秋的习俗用图片展示清楚即可,对于杭州的中秋赏桂、钱江潮则可以展开,激发学生爱家乡、爱大自然的情怀。

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